摘 要：本文基于國內(nèi)外研究的基礎，結合政策背景,提出碳中和校園建設思路，對碳中和校園做出一定的展望與建議。

關鍵詞：碳中和；能源結構

0引言

國務院印發(fā)的《關于加快建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟體系的指導意見》（國發(fā)〔2021〕4號）明確，到2025年，產(chǎn)業(yè)結構、能源結構、運輸結構明顯優(yōu)化，生產(chǎn)生活方式綠色轉型成效顯著，綠色低碳循環(huán)發(fā)展的生產(chǎn)體系、流通體系、消費體系初步形成。到2035年，綠色發(fā)展內(nèi)生動力顯著增強，綠色產(chǎn)業(yè)規(guī)模邁上新臺階，重點行業(yè)、重點產(chǎn)品能源資源利用效率達到*水平，生態(tài)環(huán)境根本好轉，美麗中國建設目標基本實現(xiàn)。

教育部辦公廳與國家發(fā)展改革委辦公廳于2020年4月聯(lián)合印發(fā)了《綠色學校創(chuàng)建行動方案》，對各地教育部門提出積極開展綠色學校創(chuàng)建行動的要求，樹立綠色學校先進典型，完善綠色學校創(chuàng)建制度、政策、標準體系，將綠色學校創(chuàng)建與長遠建設發(fā)展緊密結合，將創(chuàng)建工作與學校常規(guī)工作有機結合，培養(yǎng)綠色生活方式蔚然成風等建設理念。

1碳中和校園建設必要性

在校園碳減排、碳中和以及可持續(xù)發(fā)展等方面，加拿大的校表現(xiàn)優(yōu)異，有豐富的經(jīng)驗和案例可參考借鑒。英國《泰晤士報》顯示，加拿大的英屬哥倫比亞大學（UBC）在2010年全球大學應對氣候變化教育影響等級排名，可持續(xù)發(fā)展指標排在全球校第三名。1997年至今的20多年來，UBC在校園可持續(xù)發(fā)展與低碳校園方面做出很多努力與嘗試，在全球綠色低碳發(fā)展中一直處于地位，已建立了一套相對完善且應用效果明顯的綠色低碳校園發(fā)展方案。

2007年UBC就實現(xiàn)了《京都議定書》的減排目標。UBC全面貫徹并培養(yǎng)師生低碳可持續(xù)發(fā)展理念，深入開展校園基礎設施、設備運維、校園生活建設研究，積極在全球和地區(qū)低碳可持續(xù)發(fā)展上做*和示范。在教育教學方面，學校支持教師研發(fā)低碳相關課程體系，為在校的學生提供綠色低碳課程，同時鼓勵研究綠色低碳項目。在技術的不斷改進下，UBC校園二氧化碳排放量（2007—2019年）下降了38％。

國內(nèi)也有很多校積極探索“零碳校園”建設，北京科技大學在碳達峰碳中和目標背景下積極探索，形成適用于自身的綠色低碳可持續(xù)發(fā)展道路。北京科技大學積極研究節(jié)能減排技術，探索建設低碳校園，學校大力推進碳排放控制技術的實施，積極推進節(jié)能改造項目，“零碳校園”建設投資額度超1000萬元。在探索建設零碳校園過程中，對建筑、基礎設施實施節(jié)能改造，大力淘汰落后耗能設備，推廣應用節(jié)能照明設備，建設節(jié)能監(jiān)管平臺，安裝智能計量水表、智能電表，改進供暖智能控制，建設低碳節(jié)能數(shù)據(jù)中心。終取得了年降低能耗折合403.97噸標準煤、減少碳排放約1050噸的成果。

校是人口密度很的單位，是一個*的社會結構，學習、教育、科研和生活相對集中，相應的設施設備使用率很，是重點能源消耗單位，住建部發(fā)布的統(tǒng)計報告顯示，我國校人均年碳排放是全國人均的將近五倍。

倡導校建設低碳校園，并相繼出臺政策鼓勵校減少碳排放。低碳校園的建設任務繁重且周期長，僅憑政策的推動和研究機構的技術創(chuàng)新是不夠的。作為社會的重要組成部分，校有責任、有義務減少校園自身的碳排量，在減排降耗方面為社會做示范和表率，使其成為傳播低碳理念的載體。因此，致力降低校園的碳排放，推進綠色校園建設，是校低碳質(zhì)量發(fā)展的路徑。

在校園踐行碳減排，積極投入碳中和研究，圍繞低碳校園建設開展教育教學活動，建設碳中和校園，不僅能夠提校園自身的影響力，也能夠為區(qū)域甚至國家塑造良好的外部形象。校是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和技術孵化的搖籃，具有明顯的產(chǎn)學研結合優(yōu)勢。碳中和目標的實現(xiàn)，需要在技術和管理上深度融合，零碳能源、儲能、新型電力、碳捕集、固碳技術和碳市場管理，需要管理、經(jīng)濟金融和工程等學科的配合，對經(jīng)濟社會發(fā)展跨學科交叉有了更的要求，迫切需要大量素質(zhì)復合型、創(chuàng)新型人才。

校園碳中和目標的實現(xiàn)可依托現(xiàn)有管理與科研技術，從降碳、零碳、負碳的途徑逐步實施。學?？稍O立碳減排、碳中和工作組，制定綠色校園建設和打造碳中和校園的實施方案，建設碳排放管理體系和能源管理體系，構建能源、碳排管理制度。

根據(jù)碳中和的實現(xiàn)路徑——降碳、零碳、負碳，將碳中和校園建設分三步走：步，構建校園碳資產(chǎn)及能效管理平臺。構建校園各級各類用能碳資產(chǎn)及能效管理平臺，根據(jù)校園碳排放管理指標設定科學指標管理。第二步，采取充分減排措施。校園樓宇內(nèi)部要充分運用減排措施和技術手段，能源生產(chǎn)端利用新能源，能源消費端充分節(jié)能減排。推進光伏建設和清潔能源替代，開發(fā)校園碳匯。第三步，開展碳匯交易實現(xiàn)碳中和。對于無法實現(xiàn)碳中和的主體，進行碳匯交易，購買綠色能源，積極參與碳普惠市場，終實現(xiàn)碳中和。利用學?？蒲辛α块_展CCUS等技術研究。

2碳中和校園建設具體措施

2.1全面開展碳盤查，建立碳監(jiān)管系統(tǒng)

參與碳中和行動，首先要對學校的碳排放開展全面盤查，對碳排放源及碳排放行為進行全面的梳理。根據(jù)碳盤查情況，建立相應的碳監(jiān)測與管理體系和平臺，為實現(xiàn)校園碳中和做好前期工作?；谔急P查結果建立校級碳監(jiān)測與管理系統(tǒng)，可涵蓋如下三個系統(tǒng)。一是碳盤查、碳監(jiān)測系統(tǒng)，負責校園內(nèi)碳排放源、排放設施盤查和監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)新增碳排放源并更新碳排放總量；二是碳評估管理系統(tǒng)，設定碳排放目標，實行碳排放績效考核，評估校園碳排放量、碳排放強度，分析相關影響因素；三是碳方案系統(tǒng)，根據(jù)監(jiān)測結果，智能推薦減排方案并提供指導校內(nèi)的碳中和工作。

2.2充分采取減排措施，提能源利用效率

摸清校園能源消費情況，一般校園消費能源種類主要集中在熱力、天然氣、汽油、柴油、空調(diào)、照明、數(shù)據(jù)中心、實驗設備、電梯等設備。食堂、后勤等主要消耗天然氣，公務用車主要消耗汽油、柴油。學校需要進一步提可再生能源利用效率，對耗能設備進行節(jié)能改造，推進太陽能光伏、空氣源熱泵等項目建設，提可再生能源占比；實施空調(diào)節(jié)能改造、使用節(jié)能照明設備等項目提電能利用效率。推廣新能源汽車的應用，公務用車減少汽油、柴油車的采購，盡量選用新能源汽車，與此同時配備足量的充電樁，供新能源車和校內(nèi)教職工使用。鼓勵師生開展衣物回收、“光盤行動”、垃圾分類、使用共享單車等，將綠色低碳融入生活。

校園中有喬木、灌木和草地等多種綠化形式，合理布局綠化用地，擴建校園綠植，增加綠化面積，提固碳率，積極開發(fā)校園碳匯。對于無法實現(xiàn)碳中和的部分，可考慮借助碳金融手段或根據(jù)需要購買碳匯、開發(fā)碳匯項目，來抵消碳排放。

2.3接入碳普惠市場，參與碳匯交易

校園可積極從碳交易、碳金融以及低碳管理政策等諸方面開展學術研究和合作交流，重點研究氣候投融資與碳金融。根據(jù)碳排放交易市場、地方碳普惠市場及校園碳資產(chǎn)管理特點，結合碳金融與碳管理研究中心的研究優(yōu)勢，利用碳普惠機制打造校園個人碳賬戶，借助消費券、學分、評比等方式激勵師生積極減碳。對食堂、超市、快遞店等外包主體的減碳行為也進行量化，利用碳管理平臺和第三方的核算認證，評選優(yōu)減碳商家。同時鼓勵食堂、超市、快遞店商家開展以減碳為主題的*活動等，挖掘校園碳減排潛力，形成碳普惠項目，積極參與上海碳普惠市場，通過普惠項目獲取減排量以抵消部分碳排放量，學校也可通過碳普惠市場獲得收益。通過建立碳排放核查體系、利用數(shù)字化手段完成可持續(xù)的碳核查，建立校園碳資產(chǎn)管理。校園通過碳資產(chǎn)管理，可以實現(xiàn)碳資產(chǎn)的保值增值。

2.4開展低碳教育，建設綠色校園

開展低碳教育，可增設選修課、公開課，面向全校師生開展低碳發(fā)展教育。組織開展講座和相關活動，以各類環(huán)保節(jié)日為契機，開展低碳知識科普講座、知識競賽等活動；在全區(qū)各級各類學校推廣“碳幣交易市場”，建立全區(qū)通用的“碳幣交易市場”，將學生節(jié)約紙張、交通出行、“光盤行動”等低碳實踐活動換算成“碳幣”；舉辦綠色低碳活動，每年舉辦區(qū)級、校級綠色低碳活動，活動可集發(fā)明創(chuàng)造展示、創(chuàng)意成果展示、論壇講座于一體。校是培育富有創(chuàng)造力、能夠順應社會經(jīng)濟發(fā)展人才的搖籃，是學生體現(xiàn)自我人生價值、走向成功的主要途徑。建設低碳校園，在一定程度上促進了全社會低碳概念的普及，有效地降低了碳排放量，在緩解全球溫室效應方面的重要性也不言而喻。清晰的規(guī)劃是碳中和目標實現(xiàn)的基礎，摸清碳排“家底”是明確碳減排、碳中和規(guī)劃路徑的前提。碳中和校園建設需制定節(jié)能減排措施，以先進的可再生能源技術和節(jié)能改造技術，提教職工與學生的節(jié)能環(huán)保意識，共同建設“零碳校園”。校園碳中和的實現(xiàn)需要的不僅是決策者和學生的責任感，更離不開有保障性的制度、政策體系的支撐。校在開展碳中和目標規(guī)劃時，要兼顧國家、地方的能源結構、碳排放目標規(guī)劃和碳排放現(xiàn)狀。校探索建設碳中和校園，為碳中和校園建設提供示范，具有長遠的歷史意義和現(xiàn)實價值。

3安科瑞校綜合能效解決方案

3.1校園電力監(jiān)控與運維

集成設備所有數(shù)據(jù)，綜合分析、協(xié)同控制、優(yōu)化運行，集中調(diào)控，集中監(jiān)控，數(shù)字化巡檢，移動運維，班組重新優(yōu)化整合，減少人力配置。

3.2后勤計費管理

采用先進的網(wǎng)絡抄表付費管理技術，實現(xiàn)電、水、氣等能源綜合計費，實現(xiàn)遠程抄表、費率設置、賬單統(tǒng)計匯總等，支持微信、支付寶、一卡通等充值支付方式，可設置補貼方案。通過能源付費管理方式，培養(yǎng)用能群體和部門的節(jié)能意識。

3.2.1宿舍用電管理

針對學生宿舍用電進行管理控制：可批量下發(fā)基礎用電額度和定時通斷功能；可進行惡性負載識別，檢測違規(guī)電氣，并可獲取違規(guī)用電跳閘記錄。

3.2.2商鋪水電收費

針對校園超市、商鋪、食堂及其他針對個體的水電用能進行預付費管理。

3.2.3充電樁管理平臺

充電樁在“源、網(wǎng)、荷、儲、充”信息能源結構中是必*。充電樁應用管理同樣是校園生活服務中*一部分。

3.2.4智能照明管理

通過對校路燈的全局監(jiān)測，提供對路燈靈活智能的管理，實現(xiàn)校園內(nèi)任一線路，任一個路燈的定時開關、強制開關、亮度調(diào)節(jié)，以及定時控制方案靈活設置，確保路燈照明的智能控制和效節(jié)能。

3.3能源管理系統(tǒng)

針對校園水、電、氣等各類接入能源進行統(tǒng)計分析，包含同比分析、環(huán)比分分析、損耗分析等。了解用能總量和能源流向。

按校園建筑的分類進行采集和統(tǒng)計的各類建筑耗電數(shù)據(jù)。如辦公類建筑耗電、教學類建筑耗電、學生宿舍耗電等，對數(shù)據(jù)分門別類的分析，提供領導決策，提管理效能。

構建符合校園節(jié)能監(jiān)管內(nèi)容及要求的數(shù)據(jù)庫，能自動完成能耗數(shù)據(jù)的采集工作，自動生成各種形式的報表、圖表以及系統(tǒng)性的能耗審計報告，能夠監(jiān)測能耗設備的運行狀態(tài)，設置控制策略，達到節(jié)能目的。

3.4智慧消防系統(tǒng)

智慧消防云平臺基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術，將分散的火災自動報警設備、電氣火災監(jiān)控設備、智慧煙感探測器、智慧消防用水等設備連接形成網(wǎng)絡，并對這些設備的狀態(tài)進行智能化感知、識別、定位，實時動態(tài)采集消防信息，通過云平臺進行數(shù)據(jù)分析、挖掘和趨勢分析，幫助實現(xiàn)科學預警火災、網(wǎng)格化管理、落實多元責任監(jiān)管等目標。實現(xiàn)了無人化值守智慧消防，實現(xiàn)智慧消防“自動化”、“智能化”、“系統(tǒng)化”需求。從火災預防，到火情報警，再到控制聯(lián)動，在統(tǒng)一的系統(tǒng)大平臺內(nèi)運行，用戶、安保人員、監(jiān)管單位都能夠通過平臺直觀地看到每一棟建筑物中各類消防設備和傳感器的運行狀況，并能夠在出現(xiàn)細節(jié)隱患、發(fā)生火情等緊急和非緊急情況下，在幾秒時間內(nèi)，相關報警和事件信息通過手機短信、語音電話、郵件提醒和APP推送等手段，就迅速能夠迅速通知到達相關人員。

4結束語

近年來，在校實際發(fā)展的過程中，受到諸多因素的影響經(jīng)常會出現(xiàn)能源消耗量過的問題，不能確保校的可持續(xù)發(fā)展。在此情況下，校就應該強化節(jié)能管理的工作力度，樹立正確的節(jié)能管理工作觀念意識，篩選好的管理方式，并合理采用先進的節(jié)能管理技術，編制出較為完善的可持續(xù)發(fā)展計劃方案，創(chuàng)建出科學化的工作模式，保證可以滿足當前的節(jié)能環(huán)保發(fā)展需求。

【參考文獻】

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【2】穆衛(wèi)軍，蘇丹蕾,毛燕梅.碳中和目標背景下的加拿大校綠色可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗與啟示——以英屬哥倫比亞大學為例[J].教論壇,2022,269(3):119-124.

【3】校綜合能效解決方案2022.5版.

【4】企業(yè)微電網(wǎng)設計與應用手冊2022.05版.

作者簡介

翟雪玲，女，現(xiàn)任職于安科瑞電氣股份有限公司，主要從事宿舍安全用電研究發(fā)展。